If I had known. Si lo hubiera sabido. ELE C2
https://dle.rae.es/contexto contexto Del lat. contextus. 1. m. Entorno lingüístico del que depende el sentido de una palabra, frase o fragmento determinados. Trabajamos con este tráiler:
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8 must-see series based on Spanish books. 8 series imperdibles basadas en libros españoles. ELE C1-C2
8 series imperdibles basadas en libros españoles En los últimos tiempos los libros han dejado de ser una herramienta para hacernos soñar y llevarnos a otros mundos a través de sus páginas, y están sufriendo un proceso de transformación y del papel, están pasando a nuevos formatos, llegando así a un mayor público dentro y…
The oldest monuments in Spain. Los monumentos más antiguos de España
Hoy he decidido presentar a mis estudiantes la siguiente actividad; un material proporcionado por el periódico EL MUNDO El pasado, pasado es y este contexto nos ha venido muy bien para dinamizar la clase con tarjetas, buscando el monumento con la descripción adecuada, repasar los tiempos del pasado y despertar la curiosidad. Ya hay una…
ESTAR DE MODA. Artículo de opinión. C1-C2
1. LO QUE ESTÁ DE MODA EN LA RED ¿Estás de acuerdo? ¿Qué opinas? El trueque vuelve a estar de moda. Robin Hood vuelve a estar de moda. ¡Los casettes vuelven a estar de moda! Un deporte que vuelve a estar de moda: fútbol sala. La barba vuelve a estar de moda. El Té, la…
Actos del habla. Comunicación en el material ELE. C1-C2
Según Austin, al producir un acto de habla, se activan simultáneamente tres dimensiones: Un acto locutivo (el acto físico de emitir el enunciado, como decir, pronunciar, etc.). Este acto es, en sí mismo, una actividad compleja, que comprende, a su vez, tres tipos de actos diferentes: acto fónico: el acto de emitir ciertos sonidos; acto fático: el acto…
Destrezas comunicativas. B1-B2
NIVEL B1-B2 Lee el artículo con calma y a continuación realiza las propuestas para mejorar tu español. Precioso último encierro de los toros de Miura ANTONIO LORCA 14 JUL 2013 – 08:12 CET Quizá, como contrapunto al dramatismo y la angustia vividos ayer, el último encierro de 2013, protagonizado por los toros…
Tareas de Audio. DELE C2
Engaños sobre la cerveza Escucha el siguiente audio (00:00-04:31) y ordena la información según vaya apareciendo: http://www.rtve.es/alacarta/audios/adicciones/adicciones-enganos-sobre-cerveza-21-10-18/4802623/# La cerveza tiene calorías vacías y calorías por sus ingredientes. Su consumo no protege el sistema cardiovascular. El consumo de cerveza ha superado los 3.450 millones de litros de agua de piscinas olímpicas. Hay muchos mensajes engañosos que…
La importancia del desarrollo profesional y personal en la vida. Ámbito personal y profesional
“La finalidad de esta campaña es ayudar a las personas a descubrir y lograr su propósito vital, que dividimos en tres partes: lo personal, las relaciones sociales y el trabajo”, expresó Jesús Cubero, el director de Marketing y Comunicación. Este material audio-visual nos facilita tratar el tema laboral en clase. Hay diferentes opciones para…
Situaciones comunicativas en el aula: A1-A2-B1-B2-C1-C2
Competencia comunicativa «La competencia comunicativa es la capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla; ello implica respetar un conjunto de reglas que incluye tanto las de la gramática y los otros niveles de la descripción lingüística (léxico, fonética, semántica) como las reglas de uso de la lengua,…
Departamento de RR.HH. Gestiona estas situaciones. B2-C1-C2
Esto es lo que tienen en común los compañeros de trabajo más irritantes. Lee este artículo y gestiona estos 14 puntos. «Clima y satisfacción laboral: es necesario detectar el nivel de satisfacción del trabajador dentro de la organización y los motivos de descontento, con la intención de aplicar medidas correctoras. Uno de los factores…
¿De qué va la peli? ELE B1-B2
Tadeo Jones viaja hasta Las Vegas para asistir a la presentación del último descubrimiento de la arqueóloga Sara Lavroff: el papiro que demuestra la existencia del Collar de Midas, el mítico Rey que convertía en oro todo aquello que tocaba. Pero el feliz reencuentro se verá enturbiado cuando un malvado ricachón secuestra a Sara…
El doblaje. ELE C1. DEBATE
«El desarrollo de la dimensión cultural (…) incorpora el tratamiento de aspectos que, si bien no son estrictamente lingüísticos, tienen relación directa con la lengua en su proyección comunicativa. Estos aspectos permiten al alumno el acceso a una realidad nueva sobre una base amplia e integradora en la que se imbrican los conocimientos, las habilidades…
¿Qué te sugiere la música? ELE A1-A2
Esta actividad ha sido un punto de partida muy motivante para los estudiantes del nivel A1. Tú, como profe, decide, con o sin diccionario. Así evalúas lo que saben de vocabulario. Experimenté con el diccionario en clase y el resultado fue una sorpresa: 1.- Primer visionado: 2.- Reparto de plantilla: 3.- Segundo visionado Los estudiantes,…
Comunicación NO VERBAL. Oración condicional SI. ELE B2
Todo profesor de lengua extranjera debe enseñar a sus estudiantes los componentes de la comunicación no verbal y las relaciones que se establecen entre los dos sistemas de comunicación. Sobra decir que estos comportamientos varían de una cultura a otra y es imprescindible reconocer estos mecanismos para poder establecer una comunicación fluida con los…
De feria en feria por Andalucía. A2-B1
«Los contenidos del inventario de Saberes y comportamientos socioculturales hacen referencia al conocimiento, basado en la experiencia, sobre el modo de vida, los aspectos cotidianos, la identidad colectiva, la organización social, las relaciones personales,etc. que se dan en una determinada sociedad». …
La intención comunicativa. ELE A2-B1. Una reflexión sobre los pasados.
…el desarrollo de una competencia pragmática supone necesariamente el conocimiento de los recursos de que dispone la lengua para emitir e interpretar enunciados con una determinada intención comunicativa, así como la interiorización de los procesos que permiten activar tácticas y estrategias para lograr el éxito en la comunicación. (Plan Curricular del Instituto Cervantes) …
Reflexión sobre el subjuntivo. C1-C2
Modo subjuntivo En algún lugar del Cáucaso o de las riberas del Mar Negro, hace unos cinco mil años, en una lengua que nadie conoce pero de la que han quedado rastros en otras lenguas que sí hemos conocido y que ahora llamamos indoeuropeas, alguien empezó a usar un modo verbal que no hacía…
Creatividad#decisión. Español como lengua extranjera para niños
Creatividad#decisión En el aula de ELE, considero esencial la creatividad del alumno para tomar una decisión o, la decisión para crear. Alejandro (Moscú) me ha permitido comprobar como la enseñanza con un mínimo de instrucciones puede llegar muy lejos dentro de la tarea que el estudiante realiza en clase. A veces, los profesores se empeñan…
Intercambio Lingüístico Granada. Una experiencia enriquecedora
Después de un año y medio organizando el Intercambio Lingüístico Granada llego a unas cuantas reflexiones que hacen que el aprendizaje de idiomas se convierta en algo especial, interesante, emocionante y un continuo reto para los que nos gusta ampliar nuestras miras lingüísticas, culturales, didácticas, sociales, etc. Estos meses me han enseñado: – a conocer…
Gramática Comunicativa e interacción. ELE B1-B2-C1-C2
Mi propuesta y reflexión para la primera entrada del 2016 es la siguiente: Estudiamos gramática, aprendemos léxico, aprendemos de memoria formas verbales, etc. ¿Para qué, por qué? ¿Cómo elaboro mi mensaje, qué quiero decir, de qué forma lo voy a expresar, qué impacto busco en mi interlocutor, cuál es mi actitud como hablante y cómo…
BRINDIS por / para y DESEOS en el 2016. ELE B1-B2-C1-C2
12 uvas, 12 sorbos de champán Yo empiezo, tú sigues, tú decides: Brindo POR ti = Brindo PORQUE ERES tú. –> INDICATIVO. Expresamos una causa. Brindo PORQUE TRAE buena suerte y ES tradicional. –> INDICATIVO. Expresamos una causa. Brindo PARA QUE el 2016 ESTÉ lleno de proyectos e ilusiones.–> SUBJUNTIVO. Expresamos una finalidad con dos sujetos diferentes. Deseo QUE el…
Expresar deseos. ELE B1. Preparando el 2016
Gaturro nos sugiere los próximos deseos para el 2016. ¿Has pensado ya los tuyos? Sinónimos del verbo «DESEAR»: apetecer, querer, aspirar, anhelar, ambicionar, ansiar, codiciar, suspirar, pretender, preferir Dice la Sra. Gramática: 1. » Cuando el hablante o escribiente expresa un deseo sobre sí mismo, se usa el verbo de deseo más infinitivo»: Ejemplo: «Gaturro…
Pretérito indefinido-imperfecto. ELE A2
Gaturro nos enseña un uso del pretérito indefinido: – enumeración de hechos en el pasado Ahora, muéstranos uno de los usos del pretérito imperfecto: – descripción del pasado Para ello, utiliza la información de la imagen y describe cómo eran esos momentos. ¡Ah!, una pregunta…¿has conocido todos esos objetos y el servicio de sms? Trabaja…
Verbos de cambio. Conciencia lingüística. ELE B2-C1
Te propongo una reflexión sobre los verbos de cambio: aquellos que expresan una alteración o variación. El contexto es muy importante. 1. Observa estas imágenes y coméntalas con tus compañer@: 2. Ahora te doy dos definiciones. Léelas e intenta comprender el significado y sentido: meter Del lat. mittĕre 23. prnl.…
¿Escribimos un microcuento? ELE A2
Esta infografía señala los pasos para escribir un microcuento. Te dejo un ejemplo: ¿TE ATREVES? ¡VAMOS!
Mi autorretrato. Selfie VS Autorretrato. Ayer y hoy. ELE A1-A2
A través de esta imagen vamos a hablar sobre diferentes aspectos: descripción (estar, hay, tener, llevar, parecer, sentir…) identificación (ser) ayer (descripción en el pasado) hoy («así somos, así estamos») pretérito imperfecto: ¿Lo necesitas? costumbres socioculturales: ¡Cómo hemos cambiado! selfie VS autorretrato: Es tu turno….¿qué opinas?
ELE C2. En busca del típico español. Artículo de opinión
Lee el siguiente artículo de opinión y…adelante con el análisis.
Yo,si…¿Cuál es tu sueño? ELE B1-B2
Tarea 1 (individual): Piensa durante unos segundos algunos de tus sueños. Escríbelos en un papel y apunta qué necesitas para que se cumplan. Visionado del vídeo. Formula tus deseos como en el vídeo y cuéntaselo a los demás. Tarea 2 (individual): Visionado del vídeo. ¿A qué corresponde cada PFFFF? Ponle palabras a este sonido e…
La escalera de vecinos. A2-B1
1. Visionado: Después de ver el audio-visual, completa la información. Si no recuerdas la acción, descúbrela por el contexto. OCURRIÓ El 2 de agosto _______el coche en el garaje. ______desierto. Al llegar al portal, _______la puerta y ________una nueva avería en el ascensor, tan bonito y antiguo como poco práctico. Vivo en un sexto piso…
Canción «AMAZONAS». ELE A2-B1. El medioambiente
Hoy he recuperado una entrada de este blog, de enero del 2013. ¿Qué pasará? 1. VISIONADO. Escucha e Intenta leer la parte inferior del video. Sigue la canción atentamente, si tienes conexión a internet, pincha el link. 2. INTUICIÓN. Las palabras tienen un color de salud y de enfermedad. Con tu compañer@, decide la mejor.…
ELE. Nociones específicas. Saberes y comportamientos. A2-B1
Actividades Objetivo Tiempo Agrupamiento Destrezas Actividad 1 · Familiarizarse con el vocabulario del tema. 10´ individual Leer Actividad 2 a. Comprensión de información selectiva y producción oral. 15´ estudiante à estudiante Leer/ hablar b. sinónimos. 15´ individual Leer/ escribir Actividad 3 · Comprensión del texto para ampliar el tema. · Opinar de un tema, escrito…
Explícaselo con fútbol. B2-C1-C2
Te propongo que, después de ver el vídeo, expliques estas 4 situaciones cotidianas con tus propias palabras, sin hacer referencia al fútbol. Te sugiero que hagas una lista con cada punto de información y la vayas rehaciendo: Explícaselo con fútbol 1. Bajar la basura. Ejemplo: a los laterales brasileños lo que les gusta es atacar…
ELE B2.C1.C2. Viajar: ¿A qué tribu de viajeros pertenecerá usted en 2030?
Te propongo trabajar con un artículo sobre cómo eres viajando. 1. ¿Sabes qué es «tribu urbana? ¿Has oído este término? Con tu compañer@, habla sobre ello y redactar una definición. 2. ¿Existen «tribus» diferentes para viajar? 3. Te dejo un listado. Identifica las características que pienses sobre este perfil. Trabaja con tu compañer@: – Buscador…
Artículo C1-C2. Carta de Estado
En este artículo he encontrado varias actividades interesantes para trabajar con los niveles C1-C2: ampliar léxico, relacionar, comentar, definir, referentes socio-culturales, etc. Os dejo una muestra de la primera parte: 1. Define y comenta que es para el autor: Carta de Estado Un artista Un opinador 2. Consecuencias de ser un artista
ELE A1-A2. Estados de ánimo
http://cvc.cervantes.es/Ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/indice.htm Observa a los personajes de animación de la película INSIDE OUT. ¿Cómo están? ¿Cómo se sienten? Vamos a acompañarles con una música, canción, comida, bebida,…
Gamificación I. ¿Qué es?
Estoy preparando una sesión sobre la GAMIFICACIÓN, término muy extendido actualmente. Lo primero que he hecho ha sido aclararme con este concepto y he descubierto algo muy importante. No se trata de JUEGOS, en el sentido literal de la palabra, sino más bien, de la DINÁMICA DEL JUEGO. «La idea de la Gamificación no es…
Si te PREGUNTARAN CÓMO es el SUR para ti…ELE C1
Una pregunta y MUCHAS respuestas. Me gustaría oír la tuya. Te propongo que veas este vídeo y después…comparte tu información:
ELE para Niñ@s ( de 5 a 7 años)
Durante estas dos últimas semanas estoy desarrollando con Bea un programa de español como lengua extranjera para niñ@s. La experiencia está resultando positiva y eficaz. Nos basamos en la metodología comunicativa, es decir, usamos el español como lengua de comunicación en el aula, recurrimos a la IMAGEN, SONIDO y MOVIMIENTO como elementos de comunicación en…
Canción ELE A1
Trabajemos por objetivos para centrar la audición y reconozcamos el contenido. Antonio Orozco. Completa con: 1.- (preposiciones) Pido perdón, _____no haber escuchado tus ruegos pido perdón, _______las lágrimas que hablan _______mi, pido perdón, _______tus noches ________solas pido perdón, ________sufrir ____silencio __________ti. Te pido perdón, a sabiendas que no los concedas Te pido perdón, ______la única…
Taller de cuentos. ELE C1-C2
La noche de la visita. A primera vista podría parecer una historia de miedo por el tipo de ilustración tan tétrica y oscura pero el texto compensa todo lo visual con una sonoridad y ritmo muy particular. Como lo es la historia que comienza con la llegada del lobo a la casa de la abuelita…
Aspectos socio-culturales. ELE A1-A2-B1-B2-C1-C2
Cruzcampo presenta #SomosDeBarra, su campaña homenaje a las barras de los bares, donde empieza todo, donde se ríe, se disfruta, se cuenta y se canta, y donde los baristas ejercen toda su maestría convirtiendo a Cruzcampo en la caña más refrescante en ese primer trago, glacial, a -2º y sin espuma de más. Arrímate a…
Géneros discursivos y productos textuales.C1-C2
Lee el texto Tengo un amigo empeñado en instruirme en el manejo de (1) las redes sociales, que para mí resulta tan esotérico como el manejo de las redes cangrejeras. El otro día, mientras probaba inútilmente a enseñarme el funcionamiento de Facebook, me mostró el modo de ‘administrar’ los comentarios que sus amigos dejaban en…
Taller de cine. ELE A1-A2
Es una muestra en inglés. Trabajar este archivo en español y si no es posible, sin voz. Es una muestra en inglés. Trabajar este archivo en español y si no es posible, sin voz.
ELE C1-C2. Se habla de…#grefenderum. GRECIA JULIO 2015
Tema de actualidad en EUROPA y el mundo entero. Del resultado de este referéndum, depende el futuro de cientos de miles de griegos y habrá una repercusión en el resto de Europa. Te propongo que a partir de este esquema, expliques a tu compañero lo que PUEDE PASAR/ PODRÍA PASAR…¡tú decides!:
Publicidad. Material de ELE
Sonido: Música que simule misterio, suspense, intriga… (tono íntimo, rotundo, perseverante) Locutor : Entre nosotros y tú…puede estar tu futuro Sonido: Música Corporativa (tono corporativo, formal, convincente) 1. Continua tú con el anuncio. Imagina cómo sigue el locutor. ¿De qué es? ¿Qué publicita? ¿Cuáles son las características? Locutor : Locutor : Locutor : Sonido: Cierre…
¿¡Cómo hemos cambiado!? ELE A2-B1
¿Te sorprendes o te lo preguntas? Te doy estas imágenes realizadas por profesionales del humor que, además de sacarnos una sonrisa, nos sirven para HABLAR DEL PASADO y EN PASADO.
De las palabras al texto. ELE C2
Cuando leemos un texto por primera vez, nos entra una «ansiedad lingüística» por comprender todo en la primera lectura. Hay muchos modos de enfrentarse a un artículo. Te propongo éste. Lee las palabras o grupo de palabras y piensa de qué va el texto. Escribe algunas ideas, sueltas; no necesitas entrelazarlas. Después coméntalas con alguien…
Whatsapp: «Fulanita ha salido del grupo». ELE C1-C2
Lee el artículo y responde las preguntas que tienes al final. Una de las abominaciones sociales de nuestra época son los grupos de WhatsApp. La nueva misantropía consiste en negarse a pertenecer a ninguno. El de la familia. El de los excursionistas a Gredos. El de papás del cole. El de barbacoa este domingo. El…
SER y ESTAR C1-C2. Reflexión
Hace un tiempo escribía en el blog sobre la diferencia entre SER y ESTAR, es decir, acerca de dos conceptos universales en cualquier lengua: IDENTIFICAR y DESCRIBIR. Cuando el estudiante de ELE ha comprendido a dar y comprender una información que identifique y/ o que describa , es interesante que compartamos textos, artículos, fragmentos, etc para,…
Cuentos para ELE C1-C2
…bueno, pues de esto se trata de contar y relatar. Pero esta vez, imaginación y humor, ¿te atreves?: Preparando la actividad me he acordado de esta canción…¿me cuentas este cuento?: ¿Y este? ¿Alguna diferencia con el que conocías?:
FLIPPED CLASSROOM O LA CLASE INVERTIDA. Reflexión didáctica.
En nuestro trabajo, la rutina se presenta como el peor enemigo, la indiferencia como la sombra gris que empaña la luz progresiva y el rechazo a la innovación, se convierte en el sendero perfecto para un final trágico. Buscar, participar, involucrarse, preguntar, investigar, estudiar…arriesguemos nuestra inteligencia a nuevos retos, seamos valientes y entremos cada día…
ELE. Sentimiento, sentido, sensación.
A veces mis estudiantes expresan los sentimientos sin sentido con una sensación de vértigo. Os dejo unos ejemplos: «Con la palabra, declaro lo que pienso. Con la música, expreso mis sentimientos«. “Tengo la sensación de que este partido lo ganamos”, “En un sentido homenaje, sus compañeros despidieron el féretro con aplausos”. Ahora, poned vuestros propios ejemplos.…
Obligación VS Necesidad. A1-A2: Yo debo, tú necesitas, él tiene que…
Te propongo que, a través de estas imágenes, decidas cuáles expresan necesidad y cuáles obligación. ¿La obligación viene de fuera (externa) o de dentro (interna)?
Planes para vacaciones de Pascua. ELE A1-A2
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cap_04.htm http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/indice.htm Imagen realizada con: http://linoit.com/home
Y tú como estudiante, ¿qué opinas?. Necesidades y Objetivos en el aprendizaje de una L2
GRAMÁTICA VS CONVERSACIÓN Lee el artículo que te ofrece el enlace, reflexiona y comenta con tus compañeros y profesores.
ELE B2-C1-C2. Toma nota, opina, interpreta…debate. Síntomas del siglo XXII
En el vídeo su puede ver un proyecto, innovación, ideología, actitud, objetivos, etc…¿Eres capaz de «pillar» esta información? ¿Sí? ¡¡¡¡Manos a la obra!!!!
¿Por qué estudiar español? Objetivos y necesidades.
7 razones por las que los estadounidenses quieren aprender español Denisse Vergara 07:00 | Martes 27 de Enero 2015 Además de ser el cuarto país con más hispanohablantes en el mundo, aprender este idioma les abre nuevas oportunidades Es una excelente oportunidad, y es un aprendizaje que están empezando a tomar en cuenta los estadounidenses. Están…
La belleza que emana de nuestra tierra andaluza.GUADALQUIVIR
Os proponemos una reflexión a través de este trailer del Documental: GUADALQUIVIR «El inventario de Referentes culturales, junto con el de Saberes y comportamientos socioculturales y el de Habilidades y actitudes interculturales, constituye una de las dimensiones del análisis de la lengua desde la perspectiva de la comunicación que está en la base del esquema…
Taller de cine. Preparando los Premios GOYA y los ÓSCAR. ELE B1,B2,C1,C2
1. Calentando motores a través de los siguiente vídeos: Premios GOYA Premios ÓSCAR 2. Ficha de trabajo. Se requiere un poco de imaginación. Trabajad en parejas. 3. Ampliamos esta tarea trabajando con el artículo de EL MUNDO. Echad un vistazo al artículo. ¿Quién se ha acercado más a la realidad cinematográfica? Os propongo que relacionéis…
ELE A2. Desayunos y Países.
1. Observa estas imágenes. Con tu compañero de clase identifica el país y el tipo de desayuno. 2. ¿Qué os parece? ¿Es tu tipo de desayuno? ¿Qué desayunas normalmente? 3. ¿Qué y cuándo desayunan los españoles? ¿Lo has descubierto ya? ¿Es igual el desayuno en el Norte, Centro y Sur de España? Investiga un poco.…
HABILIDAD SOCIOCULTURAL. En defensa del PIROPO, en contra del MAL GUSTO. C1-C2.
«Los hombres, en cambio, están muy bien, pero a veces hablan solos por la calle cuando ven a una mujer joven. Ayer pasó uno a mi lado y dijo: ―Canela. Yo me volví a mirar, y él añadió: ―Canelita en rama. Creo que se refería al color de mi pelo». …
Charlie Hebdo: injusticia y más.
Completa el pensamiento: El tiroteo “Charlie Hebdo” es ______ usando un / una + __________ la palabra o palabras que mejor describa este hecho. Puedes usar todas y añadir lo que quieras…En esta tarea hay LIBERTAD, DIGNIDAD y RESPETO.
Claves de la novela en español del siglo XXI. ELE C1-C2
9 ideas para una buena conversación en clase, tomando un café, copa, vino o cerveza. ¿Puedes relacionar una o varias de estas ideas con alguna novela en español que hayas leído? ¿Nos lo comentas? Hay una grata convivencia de autores de diferentes generaciones, lugares y estilos: desde quienes pusieron el nombre de la novela en…
ELE A2. Comunicar a través de la imagen.
Nos comunicamos eligiendo las palabras y asociándolas a una imagen. Os propongo este vídeo para que trabajéis a través de este elemento de comunicación. Quizás encuentres historias, situaciones o simplemente, una imagen, ¿vamos?
Trabajar con material real. ELE C2
Trabaja con el siguiente artículo 1. Lee el texto y comenta: __________ expresiones. Intenta otro modo de expresar esta información La venganza de la generación Y 07/09/2014 – 00:00 Carlos Manuel Sánchez – XL Semanal Los llaman también la ‘generación del milenio’ y, aunque las fechas varían según el analista, tienen ahora entre 16 y 28…
¿Identificar, describir o comparar? Tú decides. ELE A2-B1
¿Qué es? : Trabaja con tu compañer@: ¿Qué elementos usa el publicista para presentar el producto? Preparad la publicidad de otro producto. Presentad el producto en clase.
El PASADO hace el FUTURO. ¿Hacia dónde vamos?
Trabajemos con el pasado: hablemos de hechos y datos ( pretérito indefinido), conozcamos el trabajo innovador y describamos las circunstancias del pasado (pretérito imperfecto). Vivamos el presente y pensemos en el futuro. Después del visionado, trabaja con tu compañer@. Más tarde…¿hacemos una puesta en común?
ELE A2-B1-B2-C1-C2. Vivimos condicionados. Tópicos típicos.
http://cvc.cervantes.es/Ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/indice.htm Hoy os propongo un anuncio. El contenido me sugiere varias formas de explotación: – hablemos de tópicos típicos en nuestra sociedad. – dile que no está bien a alguien. – aconseja a alguien lo que es mejor. – muestra los perfiles de nuestra sociedad. – usa una gramática correcta: 4.9. Dar permiso Sin objeciones…
Formación de Profesores de ELE. La Pragmática en la clase de segundas lenguas
Dice el Plan Curricular del Instituto Cervantes: Aprender a usar una lengua extranjera supone aprender a categorizar e interpretar las situaciones y las relaciones sociales tal y como las categorizan e interpretan los hablantes nativos; implica también aprender a interactuar de manera adecuada en función del contexto y del interlocutor, de acuerdo con esquemas de…
Disfrútalo. A2
Plan Curricular del Instituto Cervantes Después de ver el vídeo, prueba con otros productos. Primero, ponle nombres, después, señala si son femeninos o masculinos, a continuación, piensa acciones y…¡listo!
¿Qué sabes de España? ¿Conflictos, referencias o ignorancia sociocultural?
Os propongo el siguiente visionado con la intención de hacer una reflexión personal y un debate después. 1. ¿Cómo es posible que en este mundo globalizado sucedan estos episodios? 2. ¿Hasta dónde debemos saber? 3. ¿Quién diseña, pone o decide «el techo cultural»?
ELE en cifras. C1-C2
Interpretar una gráfica A través de esta información, saca conclusiones con tu compañero: Os dejo el artículo para que podáis confrontar vuestra interpretación.
ELE B1. Estar en las nubes y/o vivir en la nube
Leemos este artículo en la clase de ELE B1: Vivir en la nube La mayoría de los que utilizamos Internet hemos tropezado, muchas veces sin saber qué es, con una nube. Dropbox, Google Drive o iCloud son algunos de los servicios inicialmente gratuitos que permiten hacer uso del cloud computing. Se trata de un concepto de…
ELE C1-C2. «Puerta Monaita: Dejada de la mano de Dios y de Alá».
Os propongo la entrada de este blog para esta tarea. Con el Plan Curricular del Instituto Cervantes en la mano, vamos a buscar las funciones necesarias para denunciar una situación : El debate está servido: respeto a la historia, concienciar a los jóvenes sobre el valor de un monumento, comportamientos socio-culturales, etc. ¿Te has fijado en…
ELE C1-C2. Artículo de opinión
LA OPINIÓN DE LUIS VENTOSO Observa la información en colores y coméntalas. 1.- Gramática 2.- Expresiones coloquiales. 3.- Significado interesante. 4.- Referentes socio-políticos-culturales. Preguntas para la opinión, oral o escrita: 1.- ¿Cómo ves España desde fuera, qué dicen los medios de comunicación de tu país? 2.- ¿Influye FACEBOOK en tus opiniones? ¿Te has sentido abducido-a?…
Los tiempos de pasado en ELE a través del cuento. A2.B1
¿Recuerdas los usos de los tiempos de pasado? Te propongo una reflexión primero. Debes encontrar el sentido de pasado de las frases. Ejemplo: 1. Cuando llegué a casa, Pepe había preparado la cena.= Acción pasada anterior a otra acción pasada. Sigue tú: ¡Vale! Ahora intentaremos explicar el uso de los pasados en este cuento. ¡SUERTE!
Díselo con otras palabras. B2-C1-C2
Hay acciones cotidianas que puedes explicarlas de muchas maneras,dependiendo de tu interlocutor. En este magnífico vídeo, el interlocutor es un hombre adulto. Te propongo que lo veas, analices la comparación, la relaciones que se establecen, etc. La tarea que haremos en parejas es la siguiente: – decide algunas acciones cotidianas. – busca un tema con…
Crea tu propio personaje.Siluetas.A1
Os dejo unas siluetas para que vosotr@s decidáis el tipo de persona, dadle vida y para ellos: un nombre, una ropa, una edad, una profesión, una ciudad, una país, un trabajo, unas relaciones sociales, etc. ¡Tú decides!
La intención del texto escrito en un BLOG. ELE C1-C2
Fuente de información: BLOGS Perfil de la autora del blog o bloguera J Periodista especializada en Economía y Empresas. Con tan sólo cuatro años consiguió sacar los colores a su abuela en una frutería: «Señora, ¿se piensa que somos tontas? Acaba de meter una manzana pocha en la bolsa». Desde entonces, estar al tanto de…
Crear una historia a partir de un booktrailer. B1-C2
Coge papel y lápiz, abre tu portátil o tableta, enciende el ipad o el iphone…elige el soporte que más te guste. Busca lápices de colores, aplicaciones creativas. Ponte el diccionario a tu lado o entra en la página digital del diccionario que te resulte más útil. ¿Preparad@? Aún no conoces esta historia pero sí elementos…
B2-C1-C2. Cuentos clásicos para chicas modernas
CUENTOS CLÁSICOS Los cuentos dan mucho que hablar, bien por los recuerdos que nos traen, bien por el juego que nos dan. Vamos a trabajar adaptándolos a la sociedad de hoy. Os dejo una muestra. Id pensando en otro clásico para transformarlo en un cuento clásico para: un chico de hoy una mujer trabajadora de…
Aspectos socioculturales del español fuera de España. C2
La tarea que os propongo después de escuchar el audio, es contestar las siguientes preguntas: 1. ¿Qué tipo de información es? 2. Usos del subjuntivo: ¿son correctos? 3. Español oral: ¿eres capaz de transcribir alguna frase? 4. ¿Has tenido alguna experiencia de este tipo? 5. ¿Por qué se produce esa situación?
Conciencia léxica y habilidades morfo-sintácticas. ELE C2
Toma las palabras y hazlas tuyas Conciencia léxica: capacidad para identificar y manipular las palabras que componen una frase. Habilidades morfo-sintácticas: capacidad para relacionar y ordenar palabras con sus relacionantes según las leyes de la morfología y la sintáctica. Os presento una tarea para relacionar y producir. Os dejo el titular de un artículo y…
Crear una conversación a partir de una imagen: A2-B1-B2-C1-C2
Se abre el debate con unas cuestiones a partir de esta imagen: 1. ¿Qué es una tribu urbana? 2. ¿Conoces alguna tribu urbana? 3. ¿Perteneces a alguna tribu urbana? ¿Cuál? ¿Cuales son las características? 4. ¿Quién y qué determina una nueva tribu urbana? Leamos el siguiente artículo. 1. Señala las palabras nuevas. 2. Indica las…
Visionarios: El mundo en 2050. C1-C2. Futuro,probabilidad e hipótesis
¿Cómo nos comunicaremos? ¿Cómo viajaremos? ¿Sufriremos enfermedades? ¿Qué comeremos? ¿Hasta qué edad viviremos? Hemos preguntado a seis cerebros privilegiados del mundo de la tecnología y la ciencia para que nos digan cómo ven ellos el futuro; nos cuentan sus predicciones. Algunas, esperanzadoras; otras, inquietantes. Todas, apasionantes. Antes de leer el artículo, sé visionari@ e ilustra…
Reflexión sobre una lengua: Gabriel García Márquez
«Simplifiquemos la gramática antes de que la gramática termine por simplificarnos a nosotros». «Dije que la gramática debería simplificarse, y este verbo, según el Diccionario de la Academia, significa ‘hacer más sencilla, más fácil o menos complicada una cosa’. Pasando por alto el hecho de que esa definición dice tres veces lo mismo, es muy…
8 apellidos vascos. ¿Tópicos típicos? C1-C2
Leyendo XLSemanal me he encontrado este artículo muy interesante. Para la clase de ELE es un buen tema de conversación teniendo en cuenta lo que el Plan Curricular del Instituto Cervantes nos sugiere: «En el inventario de Habilidades y actitudes interculturales se presenta una relación de procedimientos que, al ser activados de forma estratégica, permitirán…
Información personal. Curriculum Vitae. SABER HACER/ SABER APRENDER
¿Quién soy? Una muestra de cómo presentarme, en esta ocasión, para buscar trabajo. Dar información personal mediante referencias socio-culturales, en el ámbito público, personal, profesional y educativo. Después de ver el vídeo, escribe o comenta el perfil de esta chica. ¿Te animas a hacer una presentación sobre ti buscando referencias culturales, políticas, sociales, etc?
Canción ELE A1. Efecto pasillo.
Identifica la información con la imagen: la multitud película veleta puerto loro parlanchín tesoro mar adentro brisa nube sabor a menta cima avión halcón ángel …
21 de marzo. ¡Llega la primavera! B1-B2-C1-C2
Completa los refranes y dichos populares sobre la primavera. Ayúdate de las pistas que te doy : 1. La primavera, que cante o que llore, no viene nunca sin_________________, ni el verano sin ________, ni el otoño sin _________, ni el invierno sin ___________y __________________. 2. La primavera la _____________(líquido de color rojo, muy importante para…
Olor a pólvora. Entender las FALLAS de Valencia. B2-C1-C2
Competencia sociocultural «La competencia sociocultural es uno de los componentes que diversos autores han descrito en la competencia comunicativa. Hace referencia a la capacidad de una persona para utilizar una determinada lengua relacionando la actividad lingüística comunicativa con unos determinados marcos de conocimiento propios de una comunidad de habla; estos marcos pueden ser parcialmente diferentes de los de otras…
La evolución de la comunicación. A1-C2
Excelente imagen para: debatir sobre la comunicación contar experiencias narrar la historia hablar del momento actual el futuro que nos espera: el nativo digital
Profesiones del futuro. B2-C1-C2
¡Cómo hemos cambiado! Echa un vistazo a las profesiones del futuro y trabaja en parejas. Os dejo el enlace del artículo para que sigáis hablando sobre este tema tan interesante: ¿a cuál te apuntas?
Con alguien y en un lugar. ¿Por qué?. Persona, lugar, motivo. B2-C1-C2
El diccionario REDES nos permite combinar una palabra convirtiéndola en protagonista de muchas situaciones. Ya que tenemos parte de la información, ampliemos con otros datos: 1. persona: con… 2. lugar: en/desde/… 3. motivo: por / porque… Os doy un ejemplo: Ya no se habla a cobro revertido con la familia desde el extranjero porque tenemos otras opciones:…
Preposiciones. POR y PARA. B1-B2
¡Qué buen anuncio publicitario para ilustrar, ejemplificar y presentar el uso de POR y PARA bajo dos conceptos: CAUSA y FINALIDAD! Os propongo lo siguiente: 1. Usa el diccionario y busca los sinónimos de CAUSA y FINALIDAD 2. Cuando los tengas y entiendas, trabaja con el vídeo y decide qué parte de la información expresa…
Aprender a participar en una conversación. Redes Sociales. Estadísticas y Relevancia.
Navegando por la red en busca de un tema de opinión, atractivo, actual y que «da que hablar», me he encontrado con este vídeo que podemos adaptar a diferentes niveles: Antes de ver el vídeo TANTEO. Hacemos unas preguntas al grupo de estudiantes: ¿Qué son las redes sociales? ¿qué función tienen? ¿por qué atraen a los…
Preparando una clase de conversación B1,B2,C1,C2
Martes 18 de febrero Ficha de trabajo TEMA: <![if !vml]><![endif]> Fuentes de información Ideas generales Aspectos socioculturales Palabras y expresiones nuevas Elementos gramaticales Información relevante 9:00-10:30 INTERNET, REDES SOCIALES, MÓVILES 1. Fuentes de información: toma notas. Visionado: 15´ Vídeo 1 Vídeo 2 Lectura:15´ Artículo Imagen: 15´ Tecnología y jóvenes 2. Prueba correspondiente: 30´ A.…
Graffiti, ¿arte o vandalismo? ELE C2
Salgamos a la calle y paseemos, miremos y descubramos nuevos modos de expresión. Unas veces es la palabra, otras, el dibujo, en ocasiones, la música, etc. Os dejo un vídeo y unas preguntas. El debate está abierto. ¿Qué es un grafitero? ¿Lo que se pinta en la pared tiene significado solo para el autor, es…
Café y periódico. B2,C1,C2
Amanece un sábado lluvioso y…¡qué mejor que un buen café acompañado del periódico! Os subrayo una serie de cuestiones sobre el uso del español: palabras que provocan, subjuntivos que «hablan», personajes para descubrir, un tipo de viaje que podemos diseñar para nuestras próximas vacaciones, algún tema de debate como la Infanta y el posible «paseillo»…¿Qué…
¿Cuántas palabras por minuto lees? A2,B1,B2,C1,C2
Tomemos este anuncio como fuente de información para debatir, exponer, opinar, sorprenderse, enfadarse, sugerir, justificar y, simplemente para mostrar…¡Buena suerte!
Palabras recicladas para no olvidarlas
Dedicando la tarde al estudio y reflexión de la enseñanza del léxico vuelvo a recordar ese encuentro personal que el estudiante tiene con la nueva palabra que el docente tan estratégicamente ha presentado en la clase. Es importante que no limitemos su presentación a una o dos veces: «Nation (1990) reviewed a number of studies…
Unifying the L1 and the L2 in verbal thought.
How do two languages (the native one and the new one) become united at the level of verbal meaning and thought? (John-Stainer) Hay diferentes fases en el proceso de aprendizaje: 1. traducción en la L1 de la L2 (o una mezcla de ambas). 2. no traducir para romper la independencia con la L1 (tomar notas…
La palabra acertada. A2-B1
¿Cómo decir a alguien que la/lo amas? Te dejo una historia real : Ahora te toca a ti: 1.- ¿Cómo le dices a alguien: «te amo»? 2.- ¿Qué palabras son las que más te han gustado? 3.- ¿Necesitamos el subjuntivo para expresar nuestros sentimientos y dudas? 4.- ¿Tienes tu propia historia? Cuéntamela. ¿No la tienes?…
Los factores decisivos en una negociación. C2
Estamos en tiempo de negociación y el estudiante que aprende necesita estrategias y modos de presentar, exponer, debatir, negociar y, finalmente, actuar. Gestionar la negociación para interactuar en un ambiente agradable. Con este vídeo propongo al estudiante: 1.- visionado con toma de notas para tener una idea de lo que el hablante propone 2.- diálogo…
Expresar deseos y planes. Feliz Año Nuevo
Entramos en la recta final del 2013 y además de las celebraciones navideñas, tendremos un nuevo año a estrenar. ¿Tienes ya tus nuevos planes y proyectos? Exprésalos en las siguientes tarjetas:
Describir. B1-B2. Expresar deseos. B1-B2
¿Qué significa Navidad? Mira este árbol. Opina y haz tu propia descripción: Y ahora te proponemos que hagas tu árbol de Navidad
Procedimientos de aprendizaje. La arquitectura de la palabra
Conciencia del proceso La reflexión sobre cómo aprendemos se convierte en algo prioritario para favorecer la autonomía del aprendizaje. Un buen amigo dice que cuando hay conflicto en el pensamiento y en el actuar porque hay contradicción, se puede construir. Hoy os propongo la observación de una serie de palabras. De cada una se desprende una regla, nos…
El estudiante que aprende a aprender
Procedimientos de aprendizaje. 1.2. Procesamiento y asimilación del sistema de la lengua 1.2.2. Elaboración e integración de la información Toma de notas Anotación (en una lista, esquema, mapa semántico, etc.) de palabras o conceptos clave. Ejemplos de aplicación Elaborar una lista organizada del vocabulario aparecido en un texto: receta, exposición, etc. Usar formas abreviadas, símbolos, etc. para anotar las ideas…
Procedimientos de aprendizaje en la clase ELE
Procedimientos de aprendizaje «Se fundamenta en el hecho de que quienes aprenden una nueva lengua realizan operaciones destinadas a movilizar, regular e incrementar los recursos cognitivos, emocionales o volitivos de que disponen, tanto en el proceso de aprendizaje como en el uso de la lengua». Esta sugerencia nos invita a una reflexión como profesores: ¿qué tareas…
Aprender es aprender desde la reflexión
Este nuevo grupo de profesores sorprende con sus presentaciones sobre enseñar «una pieza» de una lengua extranjera que han aprendido por diferentes motivos. Lo que ha quedado claro es que la comunicación se convierte en lo esencial del usuario de una lengua y el cómo enseñamos va ligado al cómo aprendemos. Os dejo unas muestras…
La poesía en la clase ELE: acción poética.
“debemos construir ineludiblemente una conexión entre la palabra y el mundo, y también ayudar de manera constante a nuestros estudiantes a entender esa conexión y sacar provecho de ella.” B. KUMARAVADIVELU Invitemos a nuestros estudiantes a que conecten con este modo de expresión y busquemos un lugar donde recoger esas «acciones poéticas».
Lemas publicitarios en la clase ELE
Sigamos el consejo de FORGES y busquemos un lema INFLUYENTE para las siguientes imágenes. Piensa el producto que vas a anunciar.
El hecho lingüístico: actuación y experiencia.
Antes de afrontar la nueva semana ELE, he dedicado un rato a ¡ESTUDIAR!, sí, lo que he escrito. Un docente necesita justificar su enseñanza, fundamentarla y experimentarla. En este párrafo comento algo esencial: el estudiante. Su actuación lingüística delata su aprendizaje: competencias, destrezas y habilidades. El docente dirige, gestiona, negocia, acompaña, reta y comparte. El…
Publicidad en la clase ELE: reflexión comunicativa
Aprovechando la publicidad diseñada por los expertos, ampliemos nuestra competencia comunicativa a través de sus lemas. En esta ocasión la propuesta es curiosa: refranes, gramática, expresiones, etc. 1. ¿Qué te llama la atención en cada lema? 2. ¿Hay algo nuevo para ti? 3. ¿Qué tiene en común estos mensajes? 4. Crea un lema nuevo.
Referentes culturales en la clase ELE
Plan Curricular del Instituto Cervantes Un país es algo grande: gente, cultura, gastronomía, lugares, etc Este vídeo nos presenta algo de esta grandeza. Propongo verlo y hacer varias tareas: comenta ( oral / escrito) todo lo que aparece. ¿has tenido esas experiencias culturales, sociales, de ocio y tiempo libre, etc? ¿existe algo que no reconozcas?…
Que el estudiante sugiera. C1-C2
Aún no me acostumbro a las sugerencias de mis estudiantes, no solo por el contenido sino también por el interés que muestran y a mismo tiempo la concienciación acerca de la historia de España y el grado de sensibilidad que un profesor ELE tenga sobre el tema. Dice el Plan Curricular del Instituto Cervantes: «Todos…
C1 y C2. No tengo la palabra perfecta. Inventamos y jugamos con las palabras.
Excelente tarea que nos propone ANTENA 3. Observa en el vídeo como de una situación que no tiene palabra, buscamos la más adecuada. Además de pasarlo bien, esta tarea pone a prueba tu ingenio y sentido del humor. ¡Adelante! Ahora te propongo otras situaciones diferentes para que seas tú el/la «buscapalabras»: ______________; Taquicardia de párpado…
ASELE 2013
Asistir a un congreso supone tener una actitud abierta ante lo que se va a oír, una disposición de aprender y un firme propósito de reflexionar y estudiar. ASELE 2013 ha sido rompedor por los temas planteados: una apuesta por la comunicación cooperativa, dinámica, colaborativa e integradora. una reflexión acerca del profesor ELE. herramientas de…
Saberes y comportamientos socioculturales en la enseñanza ELE: #BenditosBares#
Saberes y comportamientos socioculturales hacen referencia al conocimiento, basado en la experiencia, sobre el modo de vida, los aspectos cotidianos, la identidad colectiva, la organización social, las relaciones personales, etc. que se dan en una determinada sociedad.
Expresar gustos, deseos y sentimientos C1-C2
«A partir del nivel C1 se parte de la idea de que el alumno ha de ser capaz de desenvolverse tanto en contextos en los que se emplea un grado de formalidad menor —mayor relación de proximidad entre los participantes, menor grado de planificación, mayor afinidad interpersonal, mayor saber compartido, etc.—, lo que implica un mayor…
Enseñar a aprender, aprendiendo
Hablamos de HABILIDADES, de COMPETENCIAS, de DESTREZAS, etc. pero ¿ sé aprender de otros? En una de las sesiones del curso PROFELE AGOSTO 2013, los profesores nos han enseñado a aprender:
Producción oral. C1-C2; la palabra acertada, el gesto adecuado, el mensaje auténtico…tú decides.
Convencer, opinar, rechazar, argumentar, disculparse, informar, decir, aclarar, evaluar, analizar, justificar, etc
Pedir y dar información: el valor de las palabras
¿Qué información necesito y cómo la pido? Esta escena se puede convertir en una divertida pesadilla para un estudiante ELE si no acierta con el valor significativo adecuado.
Reflexión sobre la gramática significativa-comunicativa
Tres causas, tres implicaciones. El profesor ELE decide, el estudiante ELE actúa.
Curso PROFELE: compartir y gestionar el conocimiento
Un equipo de profesores es un lujo: os muestro unas fotos de la presentación que han hecho sobre el diseño de materiales basado en el PCIC: Judith y Ángel: nivel B2 Esmeralda y Natalia: nivel A2 Sandra, Marta y Tíscar: nivel C2 Ha sido muy interesante e instructivo, lleno de creatividad, ingenio y didáctico. La reflexión…
La intención de enseñar
Hoy, en el curso PROFELE, cada uno de los profesores nos ha enseñado algo en un segundo idioma. Ha sido muy interesante el qué, el cómo y el porqué…Ell@s nos lo irán comentando.
Antes y ahora y el que diga que ¡no!…está muy equivocado
Con esta imagen hablemos del pasado y del presente, del ayer y de hoy, de la comunicación, de la familia, la sobremesa y la tertulia: ¿Eres capaz de diseñar otra situación que refleje el ayer y hoy?
Trabajando con el autor de una novela: ¨Pérez-Reverte y El tango de la Guardia Vieja¨
Un lugar, una época,una música, una cultura,un momento histórico, una moda, costumbres sociales, etc. En clase C1+, después del visionado, hemos trabajado desde diferentes perspectivas y ha sido muy interesante. Los estudiantes han tomado nota de lo que les ha llamado la atención, no sólo del contenido sino de lo que han observado durante la…
El libro más leído es…
De la lectura siempre se sacan excelentes conclusiones y una interesante conversación. En mi próxima clase trataremos este tema observando esta imagen: Cuento con la inquietud lectora de mis estudiantes pero por si acaso, llevaré al aula información sobre el argumento de cada uno de ellos. Si veo que el interés es grande, les pediré…
Taller de cine español B1
El cine es un tema amplio, que gusta y permite ser muy creativ@s. En la clase de mañana trabajaremos con diferentes películas, yo pongo la cartelera y espero de mis estudiantes que completen la ficha técnica según les sugiera…A través de la imagen hablarán, decidirán y negociarán el contenido de cada una de ellas. Más…
Preparando una clase de conversación ELE C1+
Para mi próxima clase me propongo trabajar con estos objetivos: Así que he decidido trabajar con titulares de periódicos. Para ello les voy a pedir: 1.- que identifiquen el tipo de noticia. 2.- que señalen las que más les interesa y porqué. 3.- que hagan una valoración acerca de las noticias elegidas. 4.- que den…
Humor en la clase ELE: ser y estar
Acabemos el mes con unas sonrisas. 1.- ¿Por qué ser y estar? ¿Qué información describe y cuál identifica? 2.- Lee esta noticia, ¿qué elementos de humor puedes ver?
Negociando en la clase ELE C1
En esta tarea vamos a elegir una foto para el cartel de «ESCUELA DEPORTIVA VERANO 2013». Está organizada por el ayuntamiento para los adolescentes. Tenemos que llegar a un acuerdo entre tod@s. Opinemos y decidamos.
DELE C2: Prueba oral, tarea 3
En 4-5 minutos haz una valoración de estos titulares e inicia una conversación. Lee bien cada uno de ellos porque en pocas palabras hay mucho contenido. ¡SUERTE!
SMS en la clase ELE
¿Puedes leer estos mensajes y escribirlos? wpa! K tl? I ok xo t exo d -! kdmos xa cnar? q m dces? Bs tns ntrds?, qdmos 7 Stamos dnd siempr con stos, dame un tok cndo bajes stoi n ksa a q ora qdams? Sta n la cye ac klor cdo ns vms? ablams sta tard?…
Las fotos en la clase ELE: imágenes que hacen hablar
Una imagen vale más que 1000 palabras «escritas». Coméntalas y reacciona.
Llega el verano: material A2
Alguien ha tachado los consejos para no morir de un golpe de calor: ¿puedes reconstruir las recomendaciones? Gracias 🙂
DELE A1: tarea de comprensión lectora
Mira estos mensajes y relaciónalos con la información de abajo. Tres puntos sobran 🙂 A. 1.- Quedar para ver el partido. 2.- Estudiar para el examen. 3.- Comprar un regalo. 4.-…
ELE A1-A2: redes sociales
Las redes sociales, ya conocidas por los estudiantes ELE, suponen una herramienta muy eficaz y divertida para hacer un intercambio de información personal. Podemos llevar a cabo esta tarea con las nuevas tecnologías o usando el formato en papel. Es un material real, atractivo y de referencia. Es un punto de partida para conocerse. El…
El PERIÓDICO en la clase ELE
Lunes y comenzamos con la prensa. Para ir poco a poco nos detenemos en las portadas. Trabajamos de la información más básica: precio: día: lugar de edición: tipo de periódico: frecuencia de edición: nº de noticias: tipo de noticia: publicidad: alguna característica que señalar: a la información de fondo: idea principal de cada noticia: eligen…
ELE C1 y C2: interpretando una gráfica
En el examen DELE C1 se pide la interpretación de una gráfica pero este material siempre es un punto de arranque en nuestras clases de conversación con resultados inesperados. Los estudiantes se implican cuando el tema es muy cercano a ell@s. Hay que elegir muy bien según el perfil de nuestros alumnos: GRÁFICA 1 GRÁFICA…
Herramientas didácticas útiles 🙂
¿Por qué no facilitar al estudiante una herramienta de uso en el aula? Muchas veces hemos oído ese si quieres que alguien coma, dale una caña de pescar y enséñale a pescar. Después de una clase ELE en la que la interacción, la producción oral y escrita y la conciencia lingüística se ha despertado, vale…
ELE para niños
Un niño/a que empieza es un estudiante que va a observar, a relacionar, a imitar y finalmente a producir: 1. 2.…
Diario del profesor
Con esta muestra de uno de los profesores con quien trabajo quiero señalar la importancia del diario del profesor. Es una herramienta que nos facilita la enseñanza y al mismo tiempo el aprendizaje a través de nuestra propia reflexión.
Ayer y hoy: ¿qué hay en común?
Os propongo una imagen y un gran e interesante debate: herramientas, metodología, edades, modelos educativos, intereses, objetivos, estrategias…ayer,hoy y siempre:
DELE C2. Comprensión auditiva
Comprensión auditiva Vas a escuchar un texto sobre el fracaso escolar. Después, seleccione los cinco ítems que tienen que ver con la audición. A. Los problemas en casa pueden influir en el fracaso escolar de un estudiante. B. No es necesario solucionar los problemas en casa para solucionar el fracaso escolar. C. El fracaso escolar…
Ser y estar. Identificar y describir
Reflexiona sobre estos conceptos: IDENTIFICAR y DESCRIBIR Y recuerda la excepción 🙂
Aprendizaje ELE y juego
Ana Belén, del curso PROFELE, nos propone para el estudiante principiante jugar al dominó mientras repasamos la información de localización:
El aula ELE: un espacio para el aprendizaje cooperativo
El instrumento fundamental del AC es el trabajo en equipo, porque permite atender la diversidad de los aprendices sin caer en una enseñanza individualizada. Debemos tener en cuenta que equipo no es igual a grupo: los miembros del primero han sido entrenados durante un cierto periodo para aprender conjuntamente, mientras que el segundo son solo…
Búsqueda de información. Nivel C2
La tarea de la clase de hoy persigue varios objetivos: – comprensión auditiva – ampliar la información en la prensa – comprensión lectora – contrastar la información – escribir una opinión
Una herramienta interesante: la tableta digital
MªVictoria, del curso PROFELE, nos presentó la tableta digital para usarla en la clase ELE de nivel principiante. Nos propuso presentar vocabulario en contexto a través del dibujo. Una opción interesante y seguro que muy didáctico. Trabajó con el proyector de vídeo y nos mostró algunas actividades.
Para reflexionar
‘Sujeto: Objeto: Oración’ Un sujeto pensó que por tener un verbo con múltiples objetos regía una oración. ¿Acaso la gramática no le legó estos sustantivos de los que tomó posesión en justa herencia? Sus objetos son ‘vino’, ‘mujeres’ y ‘riqueza’ y una oración subordinada: ‘todo lo que la vida puede dar’. Se aficionó tanto a…
¿Por dónde nos movemos? Ámbitos del MCER
Esta muestra sirve de modelo para comprender los ámbitos en los que el docente y estudiante deben de moverse: La reflexión que vamos a hacer es la siguiente: 1.- ¿Qué función comunicativa se presenta? 2.- ¿Qué destrezas vamos a trabajar en el aula? 3.- ¿Qué objetivos conseguirá el estudiante?
Adquisición de palabras: redes semánticas y léxicas
En la enseñanza ELE nos encontramos, a veces, con vacíos en la competencia léxica que no completamos o quedan «al libre albedrío» sin darnos cuenta de la trascendencia que tiene. Un nativo es capaz de reconocer una palabra, etiquetarla, categorizarla y relacionarla con otras unidades léxicas para comunicarse. ¿Y un no nativo que estudia español?¿Conseguimos…
Coloquial y formal. Opiniones de un periódico
El miércoles 20 de Febrero antes de comenzar el Debate de la Nación, algunos lectores digitales del periódico EL MUNDO comenzaron a opinar sobre este evento. He aquí algunas de sus opiniones a primera hora de la mañana: A.Reunión de pastores, » ovejas muertas» B.Tiene narices que echándose en cara el uno al otro, descubramos…
Gestión del Conocimiento (2)
MªVictoria nos proporciona este material para el módulo de principiantes ELE que hemos desarrollado esta semana:
Gestión del Conocimiento
Es un aspecto en la vida del docente; nunca está solo. Le envuelve un equipo en el que se ve protegido, resguardado, defendido y exigido. Este último aspecto no viene dado por la mala competencia o el poder autoritario, sino porque entre todo un equipo de profesores la tarea enseñanza-aprendizaje se lleva a cabo por…
Ser y estar: en busca de una explicación con sentido.
Es uno de los grandes dilemas de nuestros estudiantes y del profesor ELE: ¿por qué es tan problemático? Quizás nos hayamos apoyado demasiado en esos matices del tiempo, permanente y temporal. Podemos ir más allá y plantearnos los conceptos de identificar y describir, independientemente de lo temporal o permanente. En cada lengua, el usuario habla…
Nivel A0
Este nivel requiere mucho ingenio y precisión a la vez que lógica e intuición. En nuestra familia hemos aprendido a hablar español sin que se hayan especializado en filología hispánica. Hemos crecido observando, imitando, repitiendo y corriendo hacia el mueble donde estaba «el chocolate». Cuando llegué a casa la primera vez llorando porque un niño me…
Clases ELE online
Hace unos días dos profesoras que están realizando el Máster de Educación de Secundaria me hacían una entrevista sobre la diferencia entre las clases a distancia u «online» y las clases presenciales. La experiencia que tengo hasta ahora es muy positiva y gratificante. Un estudiante online enfoca su aprendizaje de un modo intenso y consciente.…
Trabajando con la imagen. PROFELE
Estamos de «análisis de materiales». Los manuales específicos ELE nos facilitan muchas tareas y proyectos, pero el docente, conociendo a sus estudiantes puede y debe crear material propio o re-elaborar alguno ya existente. ¿Qué puedes hacer con estas imágenes? Decide: – nivel – tipo de estudiante – objetivo – explotación didáctica Imagen 1 Imagen 2…
¿Qué nos puedes enseñar y cómo? PROFELE
Estas han sido algunas de las intervenciones de los profesores: Victoria nos propone «profesiones» en polaco. Para ello recurre a la imagen y al sonido a través de la grabación de un amigo polaco que las mandó por Carmen nos presenta la siguiente muestra en contexto: «La tarea que hice ayer en clase fue aprovechar que es época…
Análisis y explotación de materiales ELE en el curso PROFELE
Después de la semana de metodologías para la enseñanza de un segundo idioma, la lectura que hemos empezado a hacer del Plan Curricular del Instituto Cervantes y las reflexiones que hemos hecho acerca de cómo hemos aprendido una lengua extranjera, propongo a los profes la siguiente tarea: 1. Observa el siguiente material y decide si…
Formación de Profesores ELE
Estos días los tengo dedicados a la formación de profesores, un reto que continuamente te tiene en jaque estudiando, investigando, leyendo y experimentando. Este grupo de 10 profesores reflexionan a partir de imágenes, audiciones, visionados y sugerencias de los expertos cómo enseñar y cómo aprender: la enseñanza-aprendizaje que envuelve a un buen profesor. Hoy hemos…
De película
En la tarea de hoy hemos escuchado los primeros 5 minutos del programa radiofónico: «De película». Se le ha pedido al estudiante identificar las funciones comunicativas del locutor. En la primera audición el estudiante ha tomado contacto con el tema de fondo. En la segunda ha tomado notas. Luego ha comentado lo que el presentador…
Español con canción
Antonio Orozco Completa con la palabra necesaria: 1.- preposiciones Pido perdón, _____no haber escuchado tus ruegos pido perdón, _______las lágrimas que hablan _______mi, pido perdón, _______tus noches ________solas pido perdón, ________sufrir ____silencio __________ti. Te pido perdón, a sabiendas que no los concedas Te pido perdón, ______la única forma que se. 2.- objetos directos /indirectos Devuélveme…
Practica el futuro buscando soluciones para el futuro.
¿Qué pasará?. Intenta leer la parte inferior del video. Sigue la canción atentamente, si tienes conexión a internet, pincha el link. Te escribo la letra, pero intenta «pillarla», primero. Tema: AmazonasArtista: Pedro Suárez VértizNo voy a hablar de bailes ni del dolor de amor ni de lo que se habla siempre en una canción voy…
Hablemos de…
Sugiere, invita, idea,…no pases, no lo ignores, no lo rechaces. ¡¡¡IMPLÍCATE!!! 1.- Lee esta información: «el desafio más grande y desafiante de nuestra historia» «la amenaza del cambio climático» «empresa de energía renovable» «un escenario 100% renovable» «electricidad digna» «centrales nucleares y carbón» «centrales térmicas» «la patagonia chilena» «mega-empresas eléctricas» 2.- ¿A qué tema se…
CULTURA Y GRAMÁTICA
Historia de la Alhambra Completa con el verbo adecuado: es, tiene, hablan, rodean, ayuda, existe, era, adquiere El nombre Alhambra ____________ sus orígenes en una palabra árabe que significa «castillo rojo o bermellón», debido quizás al tono de color de las torres y muros que _______________ completamente la colina de La Sabica, que bajo la…
CONOCER, QUEDAR y ENCONTRARSE A ALGUIEN
CONOCER A ALGUIEN Hoy es el primer día de Susana y Pepe en una multinacional : – «¡Hola! Soy Pepe, ¿cómo te llamas?.»– «¡Hola! Me llamo Susana.»QUEDAR CON ALGUIEN – «Hola, encanto. ¿te apetece quedar conmigo para tomar unas tapas?.»– …-«¡Genial! Quedamos a las 21:00 en la Plaza Kelibia. !Hasta luego!»ENCONTRARSE A ALGUIEN ¡Es Pepe…!…
DAR VIDA A ESAS PALABREJAS
Mayores o “seniors”, adolescentes, niños, adultos y demás edades… comunicarse a través de las palabras, de lo que significan, no de forma individual sino siguiendo el hilo del aprendizaje de un 2º idioma… ¿quién habla con quién y sobre qué estamos hablando? Reacciona Dar vida a esas palabrejas: Sujeto/pronombre personal = protagonista Verbo = acción…
SONIDO, IMAGEN y MOVIMIENTO= COMUNICACIÓN
TRES elementos imprescindibles para la tarea de un profe: preparar clases y hacer de intermediario entre lo que se enseña y el que aprende…A partir de aquí, disfrutemos y enseñemos; ellos lo agradecerán y tu motivación también.
¿Dónde estoy?
· Logros: haber conseguido comprender las necesidades del estudiante que aprende, integrar destrezas comunicativas en el aula con un resultado satisfactorio, hacer del estudiante un aprendiente autónomo y hacer que la clase termine en la calle siendo el estudiante el protagonista de una aventura o realidad comunicativa. · Necesidades: tareas y proyectos que…
Repertorio de muestras
· Listado: he añadido una serie de actividades que me han ayudado a diseñar otras, a reflexionar sobre su efectividad, idoneidad y las repercusiones que han tenido tanto en el estudiante como en mí. · Reflexión: – ¿por qué he elegido estas muestras?: porque las he considerado representativas a través de la imagen, sonido y…
Punto de partida: ¿quién soy?
Me dedico a la enseñanza de las lenguas desde los 23 años. Realicé mis estudios de Filología Inglesa en la Universidad de Granada, terminándolos en Córdoba; entre culturas. Tras años participando en encuentros sobre la enseñanza del Inglés como segunda lengua, mi inquietud de aprendiente me llevó a los seminarios de formación de profesores. Allí,…
¿A dónde voy?
· Expectativas: me gustaría conseguir un nivel de comunicación con el estudiante que nos permitiera negociar y tomar decisiones en el aprendizaje. Pretendo llegar a un dinamismo en el aula capaz de que tareas y proyectos sean nuestra herramienta de trabajo y evaluación. Me encantaría que el alumno se implicara de tal manera que su aprender y…